目录介绍：

• 1、英美文化历史风俗常识
• 2、求《每天读点英文》全文免费下载百度网盘资源,谢谢~
• 3、英美文化常识:关于agenda的问题
• 4、如何借助网络搜索补充篇章翻译中的历史文化背景知识
• 5、初中英语课堂该如何导入
• 6、英美文化与中国文化的不同点是什么十条

英美文化历史风俗常识

英美文化历史风俗常识：

1、个人隐私：

英美人特别注重个人隐私，他们认为个人的事不必让别人知道，更不愿让别人干预，当陌生人或不大熟悉的人提出涉及年龄、收入、婚姻状况、宗教信仰等问题时，都被认为有失礼貌。因此，在与英美人交往时，应避免问及有关隐私的问题。

2、被邀做客：

在英美等国家，如果被邀请去别人家里做客，除非遇到一些重大的节日或婚礼、生日等特殊的场合，通常只需带上一点小礼物或一束鲜花即可。如果是好朋友相邀，则送不送礼物都可以，如果一定要送点什么。

在接过礼物后，接受礼物的人则会马上打开礼物，并说一些赞赏的话。

3、付小费：

当在英美国家乘坐出租车或在饭店、旅店消费，进行理发或美容时，除车费、饭钱、住宿费等应付的账单外，还需支付一定的小费。小费的比例一般为账单的10％-15％。人们通常给出租车司机、理发师、美容师、旅馆行李员小费。

但在饮食店和旅馆，如果小费已经算在账单里了，通常就不必再给小费了。给小费是尊重对方劳动的礼貌行为。

英国的语言文化：

英国名义上没有官方语，实际上以英语为主要语言。英格兰以外地区有其他官方语言，例如威尔士北部还使用威尔士语，苏格兰西北高地及北爱尔兰部分地区仍使用盖尔语。世界各地移民到英国的人也讲自己的家乡语言，如孟加拉语、汉语、印地语、旁遮普语和乌尔都语。

英国是印度以外印地语使用者最多的地方。

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简介：《每天读点英文英美文化常识全集》主要为英美两国文化现象的介绍，选材广泛，分为23个板块，包括名人、历史、地理、饮食、节日、建筑、旅游等，内容涉及英美文化的方方面面。精选的文化经典词条，以地道的英语向读者全面介绍这些文化现象，即能帮助读者丰富自己的知识含量，又能提高读者的英语阅读水平和单词储备量。除了用英文介绍每个知识点外，还配有中文译文，文字流畅、优美，也极具可读性。

英美文化常识:关于agenda的问题

The above agenda is seriously flawed. An agenda needs to have the following elements:

WHAT, When (start time, end time), Who and Where.

如何借助网络搜索补充篇章翻译中的历史文化背景知识

文化背景知识包罗万象，它包括了政治、经济、宗教、历史、哲学、艺术等等各方面的内容，不同的文化背景知识对于学生进行翻译来说有着重要的价值和意义，如英美俗语、成语对翻译来说都有着重要意义，特别是在翻译不同文化背景下的文章时就必须掌握一定的文化背景知识，这需要在大学英语教学过程中有意识的培养学生英美文化背景知识，进一步使学生在翻译学习英美文学作品和欣赏英文艺术作品时不断充实相关的文化常识，了解英美历史的发展过程，掌握一定的文化背景知识，具体包括在课堂教学过程中教师有意识的培养学生的文化背景知识，向学生介绍英美文化背景知识丰富的书籍与文学作品，在讲授翻译方法时允许学生有独创性和充满文学性的翻译方式，使英文翻译变得更有生动和富有活动力，以此来提高英美背景文化知识在翻译教学中的实际应用效率。2.依靠教材讲授相关英美文化背景知识。我国大学英语教学过程中目前还没有专门的开设有关英美文化背景知识的课程，但是在英语翻译教学中又不得不时刻涉及到相关的英美文化背景知识，这就要求大学教师在教学过程中采用灵活的教学方式，尽可能的多向学生传播一些英美文化背景知识，使学生在课堂学习的过程中对英美文化充满兴趣，引导学生自觉的去学习和发掘一些与英美文化有关的知识与常识，使学生在日积月累的过程中不断丰富自己的英美文化常识，将这些英美文化常识在日常教学活动得到展示，通过这种量的积累来获得英语翻译学习质的取胜。例如大学英语翻译通常都会接莎士比亚的作品，如《威尼斯商人》中的一句ones pound of f lesh大多数学生可能都知道在文中原指一磅肉，可是这在后来的英文作品中多指那些合法却不合情的债务要求等。培养学生的英美文化背景知识固然需要经过一个漫长的过程，但只有在这种不断积累与丰富中，才能领悟英美文化的真谛，才能为英语翻译学习打下坚实的基础，不断获得新的成功。3.加强中西方文化背景知识的比较教学初学英语的学生总喜欢用母语的翻译方式与英语翻译模式进行比较，甚至有不少学生按照汉语的习惯来翻译英语的句子，使英语学习变得比较缓慢，为了使学生掌握正确的学习方法，只有在大学英语教学的过程中充分尊重学生的汉语习惯，而通过英美文化背景的教学使学生更加熟悉英美文化，使学生对英语的句式不再陌生和排斥，从而达到消除语言习惯的障碍，进一步提高学生的英语翻译水平。

初中英语课堂该如何导入

导语：课堂导入环节在英语教学活动中至关重要,它是整个课堂教学活动的热身环节。正确有效的导入能营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而让学生在尽可能短的时间内进入课堂学习的最佳状态，把学生的注意力自然过渡到新内容的教学当中来。

初中英语课堂该如何导入

一、初中英语课堂导入的要求

1.激发学生的兴趣

要课堂导入发挥其作用，就需要课堂导入能够激发学生的兴趣。从心理学分析，兴趣的产生能够为认知、学习的过程提供良好的精神状态。学生只有产生了学习的兴趣才能够将心思放在学习上，积极主动地去探讨思考。因此，在课堂导入时，教师应当运用多样化的导入方式来充分激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，进而产生学习的欲望。

2.满足学生的学习需求

课堂导入的设计不仅要符合教学内容，还要充分结合实际，满足学生的学习需求。教师应当在了解学生学习情况的基础上，从教学内容入手进行课堂导入设计，从而真正有效地体现出课堂导入的作用，提高学生的学习能力，为正式进入教学环节打下基础。

3.拓展学生的思维

学习不仅仅是增长学生见识的过程，同时也是拓展学生思维能力的一个重要过程，学生只有具备了思维能力才能更好地分析问题、解决问题，从而将理论运用到实际中。因此，课堂导入的设计不仅要提高学生的学习水平，还要拓展学生的思维。所以，在课堂导入中应当注重问题的设置，引导学生积极思考，从而拓展其思维能力的发展。

二、初中英语课堂导入策略

1.多媒体导入策略

“互联网+”时代下，信息资源非常丰富，多种多样。这些素材对课堂导入非常有帮助，用多媒体代替教师进行课堂导入，能够让学生的注意力完全集中在视频和音频或者影像资料上，这样可以为后续的教学活动的实施奠定良好的基础。

由于小学阶段各个学校的英语教学水平参差不齐，所以在初中阶段，部分英语底子薄的学生在学习时会产生畏难情绪。运用多媒体资源进行导学，可以通过他人的学习经历来鼓励学生相信自己。杨澜访谈录中，对美籍华人黄西做了专访。他将近三十岁出国，英语的听说能力都比较弱，常常闹出笑话。但是在其坚持不懈的努力下，竟然获得了化学博士学位，同时成为美国脱口秀界的著名艺人。从发展心理学分析，人的机械记忆能力的黄金时期是十几岁，也就是初中阶段，所以初中生学好英语是完全有这个潜力的。用别人成功学习英语的案例来激励学生，远比理论教育有说服力，这就是多媒体课堂导入的力量。

2.英美文化常识导入策略

初中阶段的学生好奇心非常强，教师将英美文化常识融入课堂导入中，可以丰富学生的知识，从而引发学生继续学习的心理。与此同时，学生也会为教师的博学多识所折服，在崇拜教师的.心理作用下而好好学习。英语阅读理解成绩和听力能力以及写作能力是初中教学的主要部分，学生在这些方面出现短板，很大程度是因为中英文化差异和语言表达习惯差异造成的。

在进入正课之前为学生讲一些英美文化常识，有利于学生对课文内容的理解。当学生掌握了英语表达习惯和文化背景时，课文的背诵和记忆就有了逻辑性，对学生的学习大有裨益。在英美文化常识的普及中，还可以与中国文化进行对比，从而让学生更加深入地理解和识记。例如，在英美文化中，甲赞美乙的衣服非常漂亮，乙会很自然地回答“谢谢夸奖”。按照中国的表达习惯会说“哪里哪里”，这就与中国文化中的自谦大不相同。当学生了解这种文化差以后，就很容易对课文中的情景交际进行记忆。

3.问题引发导入策略

巧妙设计问题，引入课堂的主要教学内容，这样可以让学生带着问题听课，在听课的过程中不断思考，从而提高学生的学习效率。问题引发导入策略，可以分为三个层次。

第一层次，引发学生注意的问题，即设计的问题，在教学内容正式开始之后，学生就能够找到答案，从而获得一种学习成功的成就感。

第二层次，需要学生经过自己的思考和总结才能找到问题的答案，这类问题主要是培养学生的分析和总结能力，有利于学生自学能力的提升。

第三层次，是教学内容的纵向延伸或者横向拓展。学生可以带着这个问题进行更深入的学习，这类问题主要是为学习能力强，并且学习自主性也强的学生设置的。

综上所述，好的开始是成功的一半，初中英语课堂导入对于引发学生学习兴趣和满足学生学习需要以及拓展学生思维等多个方面都有重要作用。教师在执教的过程中要充分利用多媒体声情并茂的特点来引发学生的学习兴趣，充分利用英美文化常识来丰富学生的英语学习底蕴，巧妙设计问题来引发学生思考，以便于拓展学生的思维。

全面深化改革背景下，英语的课堂导入也要进行改革以提高教学效率，初中生的思维习惯没有完全形成，教师要通过提出问题来发散学生的思维，通过丰富学生英美文化常识来为学生补给养料，最终有利于创新型人才培养。

初中英语课堂该如何导入

一、利用学生分角色表演导入新课

抓住学生的舞台表现欲，利用学生表演。它和游戏是孪生兄弟，是一种富有创造性的活动，既激发学生的兴趣，让人有身临其境的感觉，又能把枯燥的语言现象转化为生动形象的即兴表演。易如：在教学新目标英语七年级(下)Unit7《 What does he look like?》时，可以让学生扮演有不同外貌特征的人物上台表演，这样一来，既能活跃课堂的气氛，使学生情绪高涨，又能引导学生快速进入新课的学习，化难为易。

二、利用多媒体导入新课

多媒体具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，很受教师欢迎。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。

三、利用谜语导入新课

人们总是对自己不知道的事物感兴趣，尤其是十三四岁的孩子，教师要充分激发他们的好奇心来调动他们的积极性。在学习新课时，有的教师总是用先检测学生背单词情况的方法来导入新课，这样往往很枯燥、乏味，导致学生提不起兴趣;而让学生上台用谜语式的提问来进行小组比赛从而导入新课就显得活泼、生动多了。

四、利用图片和图像导入新课

现行英语教材图文并茂，许多课文都配有密切相关的插图，大多是为教材的重点、难点服务的。教师可在课前收集有关的图片，通过对插图的描述和讨论，逐步引入新课的话题，让学生适度了解本课的话题内容，为后面的课堂教学做好准备。

五、教师式导入

1、提问式导入

教师应有意识地选择与新知识有内在联系的已学过的知识，以“连珠炮式的提问”、“突如其来的提问”等形式，使学生回忆学过的知识，达到温故而知新的目的。

2、介绍背景知识导入

有些课文内容与英美国家的生活、风土人情、待人接物的习惯有关，教师可在课前加以介绍。例如，在讲《Thanks giving Day》时，介绍感恩节的来历;在讲商业巨子比尔?盖茨时，给学生讲一些他鲜为人知的趣闻轶事，以引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。

3、悬念导入

例如，在讲时间时，我在黑板上画了一个圆，问学生：What’s this?学生可能回答：It’s a circle. It’s a plate. It’s a playground.接着我又在圆内画了一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It’s a face. It’s a cake.最后，我在圆内画上长、短针或是标上数字，这时学生便马上领悟到It’s a clock，从而就可以引出新的句型：What time is it?另外，利用值日生提问导入新课，询问天气、日期、学生的身体状况、考勤、班级情况等，也是不错的导入策略。

英美文化与中国文化的不同点是什么十条

一、发展态势不同

中国文化从整体上看，是一种静态文化、一种家国文化。中国处于亚洲东部，在历史上是四大文明古国之一，地理环境优越，这为人长期居住、生产提 供了良好的环境。人们长期居住在同一个地方，使得家族发展很快。

中国人对家的看重，可以从“修身，齐家，治国，平天下”窥见一 斑。所以，对于中国人来说，家就是国、国就是家，家和国的差别仅仅在于规模有所不同。这种静态文化和家国文化最直接的体现是以仁、孝、礼、义、信为核心 的、贵和尚中的中庸思想。

英美文化是一种动态文化、一种斗争文化。英美国家的地理环境、气候，使得人民具有很大的流动性，在这种模式下发展的文化自然具有动态的特点。 而人口流动，使得英美人的家庭观念较弱，个人主义、自由主义等价值观念逐渐形成并得以发展、传承。

英美国家长期以来经济和社会发展很快，有发展就会有竞 争，有竞争，斗争就在所难免，长此以往，就形成了一种斗争。

二、伦理观念不同

中国文化以家庭伦理为本位，而西方文化则主张个人本位。中国文化的核心是家国文化，家国文化以家族为本位。家庭中长幼有序，夫妻有分，家庭成 员各守其责，各安其分。

最重要的家庭伦理关系是一个“孝”字。“百善孝为先”，孝道是中国的根本，是国粹。中国的“孝”文化自古有之，古人以孝治天下。

英美国家强调“上帝面前人人平等”，它们的文化追求的是人格独立，于是个人主义、骑士精神、英雄主义盛行。英美文化主张个人利益神圣不可侵 犯，他们以个人为本位、自我为中心。

这种个人本位思想即使在亲人之间也划分得界限分明，如就餐时的AA制、年满18岁子女必须独立生活等。这种文化反映在 家庭中，就是家庭各成员都是平等的，讲究的是沟通，而不是命令。

三、对人与自然的基本观点不同

人与人之间的关系是中国文化的核心与基础。传统的中国文化以儒家思想为主要内容，而儒家思想的 核心是“仁”。“仁”是指人与人之间相互友爱、帮助、同情等，人与人的关系达到“仁”才算是完美。英美国家人与人之间是平等的、竞争的关系，人与人之间机 会均等，就看竞争力是不是足够强大。

在处理人与自然的关系上，中国文化讲究“天人合一”、“顺天应物”，往往把大自然人格化、神化，不是改造自 然，而是顺应自然、谋求人与自然和谐发展。

以英美为代表的西方国家很久以前就开始了对自然奥秘的探索，开发和利用自然资源为人类服务是它们的主流思想。英美国家十分重视人与自然的关系，它们认为人与自然是对立的、充满斗争的，认为人可以征服自然，控制自然，并利用自然。

参考资料来源：百度百科-中国文化

参考资料来源：百度百科-中国传统文化

参考资料来源：百度百科-美国

参考资料来源：百度百科-英国

参考资料来源：中国社会科学网-伯明翰学派“大众文化”的三大特征及其借鉴意义